为切实加强教师在课堂教学领域的专业素养，落实有效课堂教学设计理念，促进教育教学的创新与发展。2024年3月15日下午，我校教师发展中心特别邀请新疆理工学院副校长（援疆）郭晓峰教授作题为“以学生为中心”的有效课堂教学设计线上讲座。
郭晓峰老师首先从“OBE理念与审核评估指标体系”谈起。高校新一轮审核评估全面对接OBE理念，有专业建设、课堂教学、质量改进、达成度这四个方面的要求。联系课堂实际，郭老师介绍了OBE教学模式的具体方面。围绕以学生为中心的教学设计的特点，他重点阐述了如何确定教学目标、如何开展教学、如何评价教学成果。针对教师在“教”方面存在的问题，从实际案例和基本标准出发，他认为，线下授课需要与线上有所区分，坚持以学生为主体，面向未来学生发展需求才是好的教学创新。同时，课堂教学的实施中，郭老师论述了“以学生为中心”教学设计理论来源于教学理论中的建构主义，强调教师是学习的促进者而非知识的呈现者，好的教学设计应具有吸引性和有效性这两个特征。
紧接着，郭老师重点分享了以学生为中心理念下教师角色的转变，他表明，面对技术发展下诸多职业受到挑战的情形，以教师为中心的教学方式需与时俱进，转变为以学生为中心。注重AI与教学的良性互动，提高教师教学能力，把教师拥有的学科专业知识转化为易于学生理解的知识。
以成果导向教育（OBE，outcome-based education）为理论基础，郭老师介绍了其内涵、理念及实践模式，详细阐述了如何促进有效课堂教学的逆向教学设计，包括明确预期学习成果、确定达标证据、设计教学活动三个阶段。首先，对于第一阶段，应确定学生迁移能力和意义建构的内容，设置真实情境，保证学生能独立运用所学解决问题，实现新旧知识的整合。其次，对于第二阶段，教师基于真实的情境任务，应选择合适的评估方式，量化评价。最后，对于第三阶段，遵循WHERERTO流程，通过告诉学生为何学，寓教于乐，修正学生学习状态，推动满足个性化需求，实现知识组织、理解、运用。
在下一部分，面对学生学习成果的撰写，要注重表达的清晰性、有效性，遵循SMART原则。根据布卢姆教育目标分类理论，郭老师结合自身经验以及教学目标改写的具体示例，加入互动环节，推动教师对于教学设计更深一层的理解。在课程评估和设计课堂教学活动方面，他介绍了几种常用的非正式评估方法及具体评价方法，引入了五星教学模式，从聚焦问题到融会贯通，分享了宝贵的教学理念经验。
“教育不是灌输,而是点燃火焰。”通过本次讲座，教师们开阔教学新思维，加深了对有效课堂教学设计重要性的认识，收获了许多实用的指导与启发，希望将之应用到实际教学工作中。