调查：阅读成为关注科技发展的主要途径——高校文科工作者的科学素养状况调研报告

        伴随着人类社会的日益科学化和科学的日益社会化，科学素养已成为人文和社会科学工作者能力的重要元素，不仅直接影响到人文科学、社会科学的发展，而且将影响到推进建设创新型国家与构建和谐社会的历史进程。为了解当前我国高校人文科学、社会科学工作者（以下简称“文科工作者”）的科学素养状况，我们在中国科协的大力支持下，开展了本项研究工作，形成了本调研报告。

　　总体描述——科学素养整体水平较高

　　一是科学素养整体水平较高，能够掌握基本的科技术语、科学常识和科学研究方法。95.5%的受访者对“DNA”等科学术语有正确认识，56.7%的对科学常识判断的正确率超过67%，近半数（49%）的可正确选择科学的方法处理问题；对于随机挑选的6个有代表性的科技观点，文科工作者的回答正确率为70.1%，而公众人群的正确率为34.2%。这个结果说明，文科工作者对科学常识、科学研究方法的掌握程度较好，对科学术语、科学观点的掌握程度要高于公众人群，科学素养水平整体较高。进一步分析表明，大学本科及以上受访者对科学知识的判断正确率较高，而大学时期和中学时期被认为是有效提高科学素养的最佳阶段。从性别看，男性对科学常识问题的判断正确率高于女性。

　　二是对科技信息颇受关注，阅读已成为主要途径。超过九成的受访者表示会阅读报纸、期刊或互联网上的科技文章。59.2%的表示会经常通过阅读文章来了解科技发展信息，78.9%的表示曾前往公共图书馆或图书阅览室查找资料、阅览报刊书籍等；相对而言，公众通过阅读获取科技知识的比例不足30%。这个结果说明，文科工作者非常关注科技发展，善于通过阅读文章的方式来了解科技的最新进展，与公众人群获取科技信息的途径有很大差异。

　　进一步分析表明，文科工作者最关注的科技发展信息是经济学与社会发展（20.0%）、人文学科（18.6%）和医学与健康（18.1%），而对天文学和空间探索（4.6%）、遗传学及其转基因（3.1%）和材料科学及其纳米技术（2.7%）等的关注度极低。从这个结果看，文科工作者关注的科技信息并不均衡，更为关注与自己切身相关或感兴趣的大众科学。

　　三是运用科技知识解决日常生活和工作中具体问题的能力稍显不足，男性的科学态度好于女性。在治疗和处理健康问题的首选方法上，33.1%的受访者选择看西医，26.9%的选择自己找药吃，选择看中医的仅占18.2%；另外，选择自己治疗处理、祈求神灵保佑和什么方法都不用的多达7.2%。这个结果表明，文科工作者运用科技知识解决日常生活问题的能力稍显不足。在运用科学的方法处理具体问题时，仅49.0%的受访者运用了正确的科学方法。

　　从文化程度来看，无论是运用科技知识解决日常生活问题还是运用科学的方法处理具体工作问题的能力，大学本科及以上学历者都要好于文化程度较低者。从性别来看，男性更喜欢把所学的科学知识应用到日常生活中去、经常运用科学方法解决本研究和学习领域，并经常和别人一起讨论和解决问题的看法，男性运用科技知识解决日常生活和工作问题的态度要好于女性。

　　四是大多能自觉抵制迷信活动，女性更迷信算命，星座预测命运受到青年追捧，尤其是在高校师生中更为风靡。40.6%的受访者没有求过签，参与者半信半疑；53.1%的受访者没参与过相面，参与过且很相信的仅为3.3%；47.2%的受访者没参与过“周公解梦”，尝试过且很相信的仅占两成；六成多受访者表示尝试过星座预测，且相信者过半；47.8%的受访者不信风水，信者仅占三成；半数以上受访者没参与过电脑算命，参与者中相信者与不相信者各占半。

　　进一步分析表明，无论是从参与迷信还是从相信迷信活动来看，女性文科工作者的比例都要高于男性；青年不相信求签、相面等传统迷信活动，但热衷于星座预测命运，73.4%的青年参与过星座预测，参与者中表示相信的占42.2%。

　　从专业来看，文学类专业受访者一般不参与求签活动，经济类一般不参与相面和电脑算命活动，法学类一般不参与相面和风水活动，历史类一般不参与星座预测和风水活动，教育类一般不参与周公解梦活动。从学历来看，总体上，本科及以上学历的受访者对迷信活动的相信程度远低于其他群体。

　　五是对科学所持态度基本积极，青年比年长者更重视科学伦理。从对“科学技术与自然环境的关系”问题来看，90.3%的受访者能意识到科学技术的两面性，认为应该尊重自然规律；从“科学技术与动物保护”的角度来看，51.3%的受访者赞成动物实验，16.1%反对；从对科学的态度来看，12.6%的受访者认为“持续不断的技术应用，最终会毁掉我们赖以生存的地球”；从对科学家伦理的关注度上来看，17.6%的受访者认为“科学家会因为有能力改变世界而变得危险”，比较关注科学家的伦理问题。这个结果表明，文科工作者比较关注科学伦理问题，对科学所持态度基本积极。

　　进一步分析发现，年长者更多地认为科技发展会毁掉地球，在谈到“持续不断的技术应用，最终会毁掉我们赖以生存的地球”这个观点时，“30岁以下”的受访者表示“赞成”的人数占总人数的19.9%，而“41岁以上”的受访者表示“赞成”的人数占总数的27.1%；“30岁以下”受访者表示“赞成”动物实验的人群达到47.9%，而“31-40岁”的受访者和“41岁以上”的受访者分别达到了57.9%和62.4%；“30岁以下”的受访者更多地认为“科学家会因为有能力改变世界而变得危险”，对这一说法表示“赞成”的人数达到了19.2%，较“31-40岁”受访者的15.5%和“41岁以上”受访者的10.7%为高。上述分析结果表明，青年对科学技术的态度比较乐观，他们更看重科学伦理问题。

　　六是崇尚新技术、尊重科技工作者，但存在隔阂。在受访者感兴趣的11类新闻话题中，受访者对待“新发明和新技术”和“科学新发现”两个话题的态度相似，受关注度最高，均达到90%以上。超过两成的受访者认为声望最好的职业是科学家，居于首位。这个结果表明，文科工作者关注科学的最新进展、崇尚新技术，尊重科技工作者。进一步研究发现，希望后代成为科学家的比例下降至11.6%，居于第四位，企业家是最希望后代从事的职业。从这个结果看，文科工作者虽然尊重自然科学工作者，但不希望后代从事这方面的职业，对自然科学领域研究认识存在一定的不足。

　　七是科技信息获取渠道比较集中，互联网成为主渠道却并非最可信。从受访者在日常生活中获取科技信息的方式来看，绝大部分文科工作者依靠网络、报纸和电视来获取信息，通过公共设施和参观这些有效而且生动的教育形式获取科技信息的比例很低，“科技节”或以科技为主要内容的大型活动开展得还不够深入，全方位地进行科普教育的形式在我国尚未形成。在现有的科技信息获取渠道中，22.7%的受访者首选互联网，居于首位。

    日常获取科技信息的方式。 本题也为多选题，根据累计计算，受访者获取信息的最主要渠道是互联网，共被选择4692次，占总被选次数的22.7%；其次是通过报纸获取信息，被选4326次，占总被选次数的20.9%；第三主要的获取信息渠道是电视，被选3694次，占比17.9%。

　　进一步的分析表明，这些受访者在日常生活中获取科学技术发展信息的最可信渠道，以科学期刊最多，占26.6%；其次是通过电视，占18.7%。互联网仅排第五，占11.5%。这个结果表明，互联网虽已成为文科工作者获得科技发展信息的最常使用的渠道，但其可信度并不高，文科工作者更信任学术期刊和电视等大众传媒的科技信息

    信任的渠道。与获取渠道不同，受访者最信任的信息渠道是科学期刊，被选4022次，占总数的26.6%；其次信任的是电视，被选2822次，占总数的18.7%；第三受信任的被选2688次的是图书，占比17.8%。而互联网只排在第五，占比为11.5%。

　　因素分析——性别、兴趣、学历等影响科学素养

　　一是“性别”对科学素养内容的影响很显著，男性的科学意识、科学精神以及对科技信息的兴趣和掌握水平都要好于女性，但科学伦理相对较低。回归分析的结果表明，在控制了其他变量的作用下，性别对科学意识、科学精神以及对科技信息的兴趣和掌握水平均起着显著的作用。具体来说，男性更相信科学，对科学术语和常识的掌握水平好于女性，他们更多地参加科学讨论会，也更善于将科技知识运用到日常生活和工作中；男性比女性更喜欢参加科学技术有关展览活动，37.1%男性非常喜欢，而女性仅25.0%。进一步的分析发现，女性文科工作者的科学态度比男性更积极；20.1%的女性反对使用动物做实验，而男性的比例仅12.4%，女性文科工作者更重视科学伦理。那么，这些具有较强科学伦理观的女性为什么科学素养的其他方面却相对较差呢？这可能是因为女性接触科技信息的途径不及男性，在参加社会活动、接受教育、从事政治活动以及其他各种活动中，女性仍处于从属地位。女性作为相对弱势群体，在现实生活中自感依靠自身力量不足以把握命运，寄希望于来自伪科学方面的安慰和暗示；同时，女性与男性在思维方式上的差异可能是原因之一。

　　二是学校教育机制和招生制度阻碍了文科工作者科学素养的培养。受教育水平较高的文科工作者科学素养较高，这说明当下通过教育手段对于文科工作者提高科学素养至关重要。目前，我国教育体制仍以应试教育为主，对学生素质和能力的培养方面比较薄弱。高等教育在培养学生的专业素质和技能时，更应该重视基本科学文化素质的培养，使学生在宽厚的基础上掌握较深的专业知识和专业技能。目前的教育体制将培养科学素养推延到大学阶段，而这个时期的人对新事物的好奇心和兴趣已不如少年时期，加之大学阶段的专业细化，这个时期培养科学素养的成本较高、收益不大。

　　三是经济发展滞后地区的文科工作者更难获取科技信息。回归分析的结果表明，相对于经济发达地区，经济发展滞后地区传播科技信息的硬件不足，文科工作者接触科技馆、公共图书馆、科普画廊或宣传栏、科技示范点或科普活动站等科技宣传场所的机会少，他们使用互联网的频率相对少一些。与此同时，经济发展滞后地区无法吸引较多科学素养高的文科工作者和科普工作者，致使传播科技信息的软环境较差。

　　四是个人兴趣成为关注科学发展的决定性因素。文科工作者最关注的科技发展信息是经济学与社会发展、人文学科和医学与健康，最感兴趣的新闻话题包括科学新发现（65.7%）、国家经济发展（61.9%）、文化与教育（58.9%）、新发明和新技术（58.4%）、公共安全问题（52.1%）、环境科学及其污染治理（50.9%）、医学新进展（50.4%）等与生活相关的话题。在过去一年内，去过公共图书馆、美术馆或展览馆、科技馆等公共科技场所的受访者中，因个人兴趣而去的均占到40%以上，均居“去的理由”中的首位；在没去过这些公共科技场所的受访者中，30%以上的是因为不感兴趣。在过去一年内，54.1％的受访者去过高校、科研院所实验室，其中因工作或研究需要而去的占去过总人数的47.6%，自己感兴趣的占25.8%；没去过高校、科研院所实验室的受访者中，因不感兴趣而不去达31.7%。这个结果表明，文科工作者对科技信息的关注度与个人兴趣基本一致，个人兴趣成为决定其是否关注科学信息、是否前往公共科技场所和实验室的重要因素。

　　从学历来看，硕士、博士对于科学新发现方面的信息更感兴趣。从年龄来看，青年对于科学新发现方面的信息更感兴趣，八成以上青年对新发明、新技术感兴趣。从专业性质来看，文学类专业受访者在去“公共图书馆”原因中与“自己感兴趣”关联度最强；教育类、艺术类、经济类、管理类去图书馆的原因主要是“工作或研究需要”或者是“陪亲友去”；文学类、历史类、哲学类、法学倾向于“自己感兴趣”。

　　对策建议——不宜过早进行文理分科

　　一是逐步改变“重能力、轻兴趣”的社会思潮，制定完善的青少年科学兴趣培养计划。社会普遍关心和关注一个人的科学知识、科学能力的培养，却忽视兴趣等非智力因素在提高科学素养中的作用和功能。建议针对人在成长成才过程中的心理特点，“寓教于乐”，因材施教。小学成立各种形式的科技兴趣小组，激发学生的科技兴趣。初中开设科普知识课程和竞赛，具备条件的学校要定期举办科技活动节，引导学生自己组织有关科技知识的报告和展览等，增强科普工作的实效和吸引力，将科普工作重心转移到培养个人兴趣上来。高中阶段要为学生准备必要的科技材料，适度开放各科实验室，根据学生兴趣引导其从事自然科学方面的探索。

　　二是不宜过早进行文理分科，改革现行高考招生制度，增设大学阶段与科学相关通识课程。为适应现行高考招生制度，绝大多数地区采取高中阶段文理分科的教育模式，这样过早地限制人的潜质发展，极易致使正处于求知最佳阶段的青少年科学知识和能力的短缺。因此，要通过改革高考招生制度，对文理分科后的文科生自然科学素养进行考察，完善初中和高中学业水平考试和综合素质评价，将评价结果作为招生依据之一；或者改变过早分文理科的做法，甚至取消高中阶段文理分科制度。要进一步增设大学教育过程中的与科学相关的专题性讲座与通识课程，甚至可将反映当今世界科学发展重大成就的科学知识列入必修课或公共基础课。

　　三是因地制宜，分类指导，增加经济滞后地区公民的平均受教育年限，吸引高层次人才，缩小地域差异。不同地区间文科工作者科学素养水平的差异较大。进一步分析发现，西部等经济滞后地区文科工作者接触科技馆、公共图书馆、科普画廊或宣传栏、科技示范点或科普活动站等科技宣传场所的机会少，科普工作者也不足。因此，国家要进一步加大转移支付，增加农村、边远贫困地区、民族地区科技宣传场所建设。增加对贫困地区的教育投入，增加经济滞后地区公民的平均受教育年限，为这些地区培养更多高层次人才。要继续吸引高层次人才，在科研经费、福利待遇等方面给予政策倾斜，促进科普工作者和高素质文科工作者向中西部经济滞后地区有序流动，营造良好的尊重科学的环境，机制留人，事业留人。

　　四是充分利用大众传媒资源，加强科学网站和门户网站建设，提高互联网的信任度，加大科学期刊的受众面。一方面，可在互联网、报刊、电视、广播等大众传媒平台上开辟科技专栏或者科技频道，建立起科技界、教育界和传媒间的联系，增加电视、广播科学节目的播出时间，加大各类科普出版物的品种、发行量和综合性报纸的数目和版面；另一方面，可以考虑设立相应的激励机制，鼓励和帮助科技人员和新闻记者投身科普工作，对科技界、教育界与媒体间的协作，对合作成功的典范予以重奖，以此来促进大众传媒将科技植入民心。充分利用互联网资源，由行业协会主持开辟科技专栏或者科技频道，建立专门的网络资源分享科学技术信息平台，加快建设一大批趣味性和生活性强的科学网站和专业性门户网站，不断提高互联网的信任度。各种组织开展的科普活动，着力培育对科普的认同感和积极性，扩大影响关注和支持，合理布局并切实加强科普场馆建设，同时建立大学、科研院所、科技馆等定期向社会公众开放制度，在科技计划项目实施中加强与公众对话、沟通和交流，扩大科普工作的覆盖面和影响力。

　　五是建立健全社会教育体系，使其与学校教育相结合，尤其防止和杜绝性别歧视现象发生。当前我国进行科学素养专题性的社会教育力量薄弱，加上社会上各种科普活动受众面不大，各种大众科技文化设施存在地域发展不平衡，对于离开学校的文科工作者而言，可以充分利用各种媒体以及社会团体组织等这些社会资源，通过多种渠道提升自身科学素养水平。研究发现，女性科学伦理好于男性，但科学素养水平却较低，更相信迷信。除了女性文科工作者自身的原因外，也要看到女性面临着家庭和社会环境更多的制约。要发挥好妇女组织的作用，建立女性心理诊所。学校和用人单位不得以性别为由拒绝招录女性，或变相提高对女性的招录标准，消除性别歧视，确保现有关怀女性政策落到实处。

　　六是要重视星座预测等现象对青年的影响，帮助青年树立正确的信仰。研究发现，星座预测迷信的社会影响已在一定程度上呈现蔓延之势，在青少年中泛滥，对此问题要高度重视，建议深入研究。首先，要加大舆论宣传，创设正确认识“星座预测”等新鲜事物的社会外部环境，规范出版物管理，建议加强对星座预测等新鲜事物的针对性宣传与教育。其次，要重新评判和估量“星座预测”等舶来品所带来的影响，在学术领域对这种现象开展调查并予以适当研讨，鼓励促进文科工作者和科技工作者间的广泛互动，积极交流，适时将其纳入学术讨论和科学研究的范畴。定期或不定期地在青年学生中开展针对性的教育活动，引导和教育他们树立正确的信仰，增强学生辨别是非曲直的能力，大力倡导用科学的理论思想武装大脑，用辩证唯物的态度去对待学习、工作和生活。再其次，要强化教师的职业道德和科学素养，防止在课堂上传播星座预测，从而使更多青年文科工作者相信科学，不断提升科学素养。