1.高校课程思政建设理论依据
2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行”，2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，为各高校全面部署课程思政建设提供正确的方向指导。
课程思政建设是回归教育本质的显性表现形式。结合国家对于课程思政建设的战略导向，以习总书记关于高校课程思政建设的系列讲话为前提，把握课程思政设计的大战略与大格局，结合自身专业课程教学实践经验，最终形成大学教育课程思政建设的逻辑理路，基于大学科视角下课程思政通用模式设计便应运而生。
2.大学科分类、作用及其关系
基于“大学科分类”的视角对课程思政建设的通用模式进行设计，主要依据“课程思政顶层设计”即从学科体系为着手点和方向引领，将学科分为：
人文科学（文学、历史、哲学、艺术等）
自然科学（理学、工学、农学、医学）
社会科学（经济学、社会学、政治学、法学等）
在人类与社会的发展过程中，人对社会的推动发展起着决定性作用，首先要解决的是人与人之间的关系，其次才是人与社会和人与自然的关系。人文科学处于三大学科发展的基础层，人文科学中包含“思想政治教育”，作为其他学科发展的基础。
3.三大学科承载育人的功能与思政元素溯源
深入分析三大学科对人类及社会发展承载的主要功能，分析三大学科的根本关系，依据学科为人类发展及社会进步服务为原则，对三大学科的“公共课程思政元素”进行溯源。从三大学科视角出发，公共的课程思政元素的溯源内容主要包括“学科发展历史、中国优秀传统文化及中西方哲学”。
4.《投资学与实务》课程思政设计案例
以金融工程专业必修课《投资学与实务》为例，对这门课程的课程思政进行整体设计，并在课程教学过程中进行实践。课程包括：理论（2学分）+实验（2学分）。理论课通过线下讲述及课堂讨论实施，实验课通过“线上+线下”混合式教学模式，并通过实盘模拟交易分享模式进行实施。
5. “课赛结合，以赛促课”的课程思政实践补充模式
课程思政最大的特点不是“纸上谈兵”，而是要时时刻刻落实到“实践中”。在实施课程思政过程中需要注意一些事项。
《投资学与实务》教学内容蕴含财富观、交易观、人生观、价值观等多方面思政育人元素。
强化“课赛结合，以赛促课”的课程思政实践改革。通过学生参加学科竞赛，继续深入实现如下育人目标：
财富观。投资目的是获利，尤在金融市场为谋取收益会偏离金融投资初衷，在交易实践中可深刻体悟其中的心理变化，及时纠偏。运用货殖列传思想让学生树立正确财富观。
交易观。交易需要不断学习——交易——纠正自己——交易......周而复始，过程中，不断磨练自己心态，塑造优秀品质，提升人格。若以获利为目的，就会偏离正确的交易观。
人生观。交易中交易者的行为可以与做人相匹配，课程学习过程，通过学生模拟交易，课上案例分析，将正确的人生价值观融入到交易中。
近三年的金融类学科竞赛中，荣获省级A类竞赛一等奖3项，二等奖6项，三等奖11项。